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Violencia estructural, género e igualdad
Infocop | 10/12/2012 5:21:00
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Grupo de Trabajo de Psicología e Igualdad de Género
Con motivo del 25 de noviembre, Día Internacional contra la Violencia de Género, promovida por el Grupo de Trabajo de Psicología e Igualdad de Género del Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos, se celebró el pasado 24 de noviembre la Mesa Redonda: Violencia Estructural: Género e Igualdad, en la que intervinieron Esperanza Bosch Fiol, directora del Máster Universitario Políticas de Igualdad y Prevención de la Violencia de Género de la Universidad de les Illes Balears y Almudena Fontecha López, secretaria para la Igualdad de UGT. La coordinación de la misma estuvo a cargo de Rosa Mª Redondo Granado, vocal de la Junta de Gobierno del COP y responsable del Grupo de Trabajo de Psicología e Igualdad de Género.
viernes, 14 de diciembre de 2012
Rendimiento académico y autoconcepto en estudiantes de educación secundaria obligatoria según el género
http://www.infocop.es/view_article.asp?id=4212&cat=62
Rendimiento académico y autoconcepto en estudiantes de educación secundaria obligatoria según el género
Infocop | 12/12/2012 5:00:00
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Sandra Costa Ponte y Carmen Tabernero Urbieta
Universidad de Córdoba
La competencia académica es una de las demandas cognitivas y motivacionales más desafiantes a la que los adolescentes deben enfrentarse a lo largo sus vidas. La importancia de lograr un buen rendimiento académico en este periodo del desarrollo reside en su papel para determinar la carrera universitaria o el módulo profesional al que los adolescentes podrán optar y, consecuentemente, su nivel de empleabilidad y futuro laboral.
Por otra parte, los datos indican que hay un elevado número de alumnos que abandonan sus estudios en este periodo (en 2011, un 28% abandonó los estudios antes de finalizar la enseñanza secundaria obligatoria). Es por ello que la investigación está interesada en determinar las variables sociodemográficas (p.ej., sexo) y psicosociales (p.ej., personalidad) que explican y predicen la motivación en el aula (p.ej., un mayor esfuerzo y perseverancia ante el reto de nuevos aprendizajes) y el consiguiente rendimiento académico.
sábado, 9 de junio de 2012
La ansiedad y los trastornos de ansiedad en niños: Información para los padres
http://www.nasponline.org/resources/translations/anxiety_spanish.aspx
La ansiedad y los trastornos de ansiedad en niños: Información para los padres
(Anxiety and Anxiety Disorders in Children: Information for Parents)
Por Thomas J. Huberty, PhD, NCSP
Universidad de Indiana
La ansiedad en una sensación común a todos, que se experimenta casi a diario. Frecuentemente, usamos términos como estar muy inquieto, estar muy nervioso y estar muy tenso para describir sensaciones de ansiedad. Es normal sentirse ansioso, y la ansiedad puede fluctuar de niveles muy bajos hasta niveles tan altos que el rendimiento social, personal y académico pueden verse afectados. En niveles moderados, la ansiedad puede ser útil, porque aumenta nuestra atención al peligro o nos indica que necesitamos actuar de alguna manera. La ansiedad puede surgir de circunstancias reales o imaginarias. Por ejemplo, un estudiante puede sentirse ansioso sobre el rendimiento de una prueba (real) o puede estar demasiado preocupado de decir algo incorrecto y ser ridiculizado (imaginaria). Debido a que la ansiedad es el resultado de pensar acerca de acontecimientos reales o imaginarios, casi cualquier situación puede crear el escenario para que ocurra.
lunes, 21 de mayo de 2012
MEDIDAS EFICACES PARA PREVENIR EL CONSUMO DE SUSTANCIAS Y LOS ACCIDENTES EN JÓVENES, SEGÚN LA OMS
MEDIDAS EFICACES PARA PREVENIR EL CONSUMO DE SUSTANCIAS Y LOS ACCIDENTES EN JÓVENES, SEGÚN LA OMS
// fecha de publicación 16/05/2012 5:58:00
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http://www.infocop.es/view_article.asp?id=3959&cat=38
Un nuevo informe de la Oficina Regional Europea de la Organización Mundial de la Salud incide en la necesidad de tener en cuenta las diferencias de género para elaborar programas de actuación eficaces para la prevención de drogas y el riesgo a sufrir accidentes entre los jóvenes europeos. La publicación se enmarca dentro de una serie más amplia donde se abordan otras cuestiones de interés para la salud y el bienestar de los jóvenes (como prevención de embarazos prematuros, salud mental, sobrepeso y obesidad, violencia o problemas crónicos de salud) y a través de ella se pretende sentar las bases para que los Estados miembros desarrollen políticas y estrategias eficaces en este ámbito.
En el documento, titulado Evidence for gender responsive actions to prevent and manage injuries and substance abuse (Evidencia sobre intervenciones sensibles al género para la prevención y el manejo de accidentes y consumo de sustancias), se ofrece un resumen de la evidencia científica sobre intervenciones eficaces y buenas prácticas para la prevención y manejo de conductas de riesgo y consumo de drogas, en función del contexto de actuación (familia, servicios de salud, escuelas...). Entre estas acciones destacan la detección e intervención temprana en las escuelas y los servicios de salud de los jóvenes consumidores de drogas, el entrenamiento en habilidades para la vida y la formación específica en habilidades de comunicación de padres, profesores y profesionales sanitarios que están en contacto con ellos. Además, los expertos de la OMS aconsejan la puesta en marcha de grupos de terapia para adolescentes consumidores de drogas que tengan en cuenta las necesidades específicas de chicos y chicas, así como la evaluación y el manejo de otras condiciones físicas o psicológicas, principalmente depresión en mujeres, que puedan estar asociadas al consumo de sustancias.
PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN FRENTE A ACOSO LABORAL Y ESCOLAR EN LAS AULAS, DE FETE-UGT
PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN FRENTE A ACOSO LABORAL Y ESCOLAR EN LAS AULAS, DE FEDE-UGT
// fecha de publicación 18/05/2012 6:21:00
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http://www.infocop.es/view_article.asp?id=3976&cat=39
Con la finalidad de prevenir y tratar los riesgos psicosociales en los centros escolares, FEDE-UGT ha elaborado un interesante monográfico sobre Acoso – herramientas de trabajo para el profesorado, a través del cual ofrece una serie de materiales divulgativos y prácticos sobre gestión de los riesgos psicosociales más presentes en las aulas, a través de una Guía de herramientas de gestión del estrés en los centros escolares y una página Web de herramientas de gestión de los riesgos psicosociales en el sector educativo.
Tal y como informa FEDE-UGT, el colectivo docente es uno de los sectores profesionales con más tendencia a sufrir patologías relacionadas con los factores psicosociales producidas, entre otras causas, por las relaciones interpersonales que se establecen a diario entre el alumnado, el profesorado y los padres de los alumnos. Entre estos riesgos se encuentran el estrés laboral, el síndrome de estar quemado o burnout y el acoso laboral o mobbing.
sábado, 12 de mayo de 2012
BUENAS PRÁCTICAS PARA EL CUIDADO DEL BIENESTAR SOCIAL Y EMOCIONAL EN ADOLESCENTES
BUENAS PRÁCTICAS PARA EL CUIDADO DEL BIENESTAR SOCIAL Y EMOCIONAL EN ADOLESCENTES
// fecha de publicación 08/05/2012 5:45:00
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http://www.infocop.es/view_article.asp?id=3934&cat=38
La Oficina Regional de Europa de la Organización Mundial de la Salud (OMS) ha publicado un nuevo informe donde analiza las necesidades sociales y afectivas de los adolescentes y recomienda un conjunto de buenas prácticas para la promoción de la salud en este grupo de edad, resaltando el indudable papel que juegan los psicólogos educativos. El documento, titulado Evidence for gender responsive actions to promote well-being (Evidencia para intervenciones sensibles al género que promuevan el bienestar), forma parte de una serie de informes elaborados por la OMS y dirigidos a analizar las principales necesidades en materia de salud de los jóvenes europeos.
ANÁLISIS DE COMPORTAMIENTOS VIOLENTOS EN LA ESCUELA Y EN EL OCIO: PERFILES DE RIESGO EN ADOLESCENTES
ANÁLISIS DE COMPORTAMIENTOS VIOLENTOS EN LA ESCUELA Y EN EL OCIO: PERFILES DE RIESGO EN ADOLESCENTES
// fecha de publicación 07/05/2012 5:27:00
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http://www.infocop.es/view_article.asp?id=3944&cat=38
Rosa Pulido Valero1, Gema Martín Seoane2 y Beatriz Lucas Molina3
1UNED, 2Universidad Complutense de Madrid y 3Universidad de la Rioja
El artículo presentado a continuación sigue la línea de investigación iniciada por el Equipo de Psicología Preventiva (Universidad Complutense de Madrid) sobre el estudio de la violencia en sus diferentes expresiones (violencia de género, violencia entre iguales, etc.), y su prevención en contextos educativos (Díaz-Aguado, Martínez Arias y Martín Seoane, 2004).
Si bien la violencia escolar no es un fenómeno nuevo, ha cobrado especial interés científico y social en las últimas décadas.
domingo, 6 de mayo de 2012
LA OMS SEÑALA LA NECESIDAD DE CUIDAR LA SALUD MENTAL DE LOS JÓVENES, ATENDIENDO A LAS DIFERENCIAS DE GÉNERO
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INTELIGENCIA EMOCIONAL Y AJUSTE PSICOSOCIAL EN LA ADOLESCENCIA: EL PAPEL DE LA PERCEPCIÓN EMOCIONAL
| INTELIGENCIA EMOCIONAL Y AJUSTE PSICOSOCIAL EN LA ADOLESCENCIA: EL PAPEL DE LA PERCEPCIÓN EMOCIONAL | |||
| // fecha de publicación 25/04/2012 6:33:00 | |||
| http://www.infocop.es/view_article.asp?id=3938&cat=38 | |||
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LA SALUD PUEDE DETERMINAR LOS RESULTADOS EDUCATIVOS Y EL ÉXITO ESCOLAR EN NIÑOS Y ADOLESCENTES
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