El 73% de los escolares de Primaria prefiere resolver los conflictos de forma no violenta

El 73% de los escolares de Primaria prefiere resolver los conflictos de forma no violenta Infocop | 22/10/2013 6:23:00 Enviar por email | Siete de cada 10 estudiantes de Primaria manifiestan que, ante un conflicto entre amigos, prefieren tranquilizarse, dialogar o avisar a un adulto antes que involucrarse en una pelea. Este es uno de los resultados de la encuesta elaborada por Aldeas Infantiles SOS dentro del programa educativo Abraza tus valores y cuyos resultados se dieron a conocer el mes de junio. En el estudio participaron más de 11.300 escolares entre 6 y 12 años de toda España, a los que se les preguntó sobre cuestiones relativas a su autonomía, libertad y comportamiento prosocial.

Guía en Atención Primaria para personas con Síndrome de Down

Guía en Atención Primaria para personas con Síndrome de Down Infocop | 30/10/2013 6:16:00 Enviar por email | La mejora de la esperanza de vida de las personas con Síndrome de Down exige la adaptación de los sistemas sanitarios a las nuevas demandas y necesidades que presenta este colectivo. Con la finalidad de mejorar la calidad de vida de las personas con síndrome de Down y garantizar que preserven un nivel de autonomía personal y desarrollo adecuados, la Junta de Castilla y León ha editado la Guía en Atención Primaria para personas con síndrome de Down. El texto recoge una serie de recomendaciones para la atención a las personas con síndrome de Down y sus familias, mediante la sistematización y la normalización de procedimientos actualizados previamente consensuados por las Sociedades Científicas y las asociaciones de pacientes.

ENFEN – EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA DE FUNCIONES EJECUTIVAS EN NIÑOS

Infocop | 19/07/2010 6:00:00 Enviar por email | J.A. Portellano, R. Martínez Arias y L. Zumárraga Editorial: TEA Ediciones 115 páginas La ENFEN es una nueva batería para evaluar el nivel de madurez global y el rendimiento cognitivo de los niños de 6 a 12 años que incide especialmente en la evaluación de actividades relacionadas con las funciones ejecutivas (FE). La batería está compuesta por cuatro pruebas (Fluidez, Senderos, Anillas e Interferencia) que miden diferentes componentes de las FE. Los resultados permiten profundizar en el diagnóstico y orientar la intervención neuropsicológica, tanto en niños sanos como en los que presentan retraso madurativo o alteraciones cognitivas o emocionales derivadas del daño o la disfunción cerebral.　 El manual incluye un extenso capítulo dedicado a la interpretación neuropsicológica de la ENFEN que permite conocer el significado de los resultados más allá del perfil numérico, identificando los puntos fuertes y débiles de cada niño. Además, también incluye un apartado sobre la rehabilitación cognitiva de las funciones ejecutivas con un repertorio de ejercicios que permite utilizar la ENFEN no sólo como un instrumento de evaluación, sino también como un método para la rehabilitación cognitiva.

¿El Ritalin, o metilfenidato, mejora el rendimiento escolar?

¿El Ritalin, o metilfenidato, mejora el rendimiento escolar? Infocop | 31/10/2013 6:01:00 Enviar por email | La administración de metilfenidato en niños está asociada a un deterioro del rendimiento escolar a largo plazo, así como al aumento de trastornos del estado de ánimo (depresión) y de problemas de convivencia con los padres. Estas son las conclusiones de un estudio preliminar que ha realizado un seguimiento prolongado sobre los efectos que tiene la medicación en una amplia muestra de niños con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH). La prescripción de metilfenidato (Ritalin en su nombre comercial) en niños con TDAH es una práctica habitual respaldada en los supuestos beneficios que posee este psicoestimulante para disminuir la activación y facilitar la concentración del niño, lo que a su vez debería reflejarse en la mejora de su rendimiento escolar. No obstante, la literatura científica en TDAH es escasa o inexistente en cuanto a la comprobación de los efectos del metilfenidato a largo plazo en esta población.

El colegiado de Madrid Miguel Martínez presenta un programa semanal en la radio digital “Radio Sapiens” sobre psicología educativa

El colegiado de Madrid Miguel Martínez presenta un programa semanal en la radio digital “Radio Sapiens” sobre psicología educativa Infocop | 03/09/2013 5:00:00 Enviar por email | COP Madrid El colegiado de Madrid Miguel Martínez dirige y presenta, desde el pasado 15 de mayo, un programa de Psicología que se emite desde Londres a través de la cadena de radio digital www.radiosapiens.es. Radio Sapiens XXI es una radio de carácter divulgativo, científico y cultural que gracias a emitirse a través de Internet ofrece cobertura mundial.

La práctica de mindfulness en la escuela reduce los síntomas de depresión en los adolescentes

La práctica de mindfulness en la escuela reduce los síntomas de depresión en los adolescentes Infocop | 23/07/2013 4:44:00 Enviar por email | La atención plena o mindfulness, es una forma de terapia de meditación basada en la conciencia plena sobre los pensamientos en el momento actual. Pretende que la persona se centre en el momento presente de un modo activo, procurando no interferir, ni valorar lo que se siente o se percibe en cada momento. Como procedimiento terapéutico, busca, ante todo, que los aspectos emocionales, sean aceptados y vividos en su propia condición, sin ser evitados o intentar controlarlos. La depresión suele tener sus raíces en una espiral de sentimientos y preocupaciones negativas. Una vez que una persona aprende a reconocer más rápidamente estos sentimientos y pensamientos, se puede intervenir para prevenir esa posible depresión.

Valoración del programa de desarrollo de la autoestima PIAM-RS

Valoración del programa de desarrollo de la autoestima PIAM-RS Infocop | 15/07/2013 11:21:00 Enviar por email | Francisco González y Adelina Gimeno Universidad de Valencia El presente trabajo tiene como objetivo valorar la eficacia del programa de desarrollo de la autoestima (PIAM-RS). El programa se aplicó a una muestra de 110 menores en riesgo social entre 9 y 12 años, de los que, 72 constituyen el grupo experimental, y 38 el grupo control. A la hora de probar la eficacia del programa se emplea un Análisis de Varianza 2x2 con medidas repetidas y pruebas post hoc DHS de Tukey. La autoestima se evaluó por medio del Cuestionario para la Evaluación de la Autoestima en Educación Primaria (A.EP) de Ramos et al. (2006), el cual fue seleccionado por su facilidad de respuesta, además de por su fiabilidad y validez estadística.

¿Cómo afectan a los niños los conflictos parentales?

¿Cómo afectan a los niños los conflictos parentales? Infocop | 11/06/2013 5:00:00 Enviar por email | Los niños pueden presentar diferentes problemas emocionales y conductuales en función de cómo interpreten los conflictos que surgen entre sus padres. Así lo concluye un estudio llevado a cabo por psicólogos de la Universidad de Leicester (Reino Unido). La investigación, financiada por el Consejo de Investigación Económica y Social (Economic and Social Research Council) de Reino Unido, se realizó con el objetivo de entender por qué las discusiones familiares impactan negativamente en unos jóvenes y en otros no. Los datos, revelaron que los niños tenían más probabilidad de presentar problemas de conducta cuando se atribuían a sí mismos la culpa de las discusiones entre sus progenitores. Si, además, se sentían amenazados por los conflictos familiares o anticipaban una posible ruptura conyugal, el riesgo de desarrollar problemas emocionales era mayor.

Estilo de personalidad con tendencia obsesivo-compulsiva

Sesión del COPLP sobre estilo de personalidad con tendencia obsesivo-compulsiva Infocop | 06/06/2013 5:00:00 http://www.infocop.es/view_article.asp?id=4608&cat=8 | COP Las Palmas El COP Las Palmas (COPLP) ha celebrado una Sesión de Casos sobre Una aproximación al estilo de personalidad con tendencia a los trastornos obsesivo-compulsivos, a cargo de la psicóloga especialista en Psicología Clínica, Sara Gómez Tubío. La psicóloga dijo que “para suplir la carencia teórica de los manuales de clasificación actuales se hace indispensable, por lo menos en lo concerniente al trabajo psicoterapéutico, que el psicólogo disponga de un marco o un modelo teórico que posibilite conocer y comprender a la persona más allá de la mera descripción de la patología (etiqueta) que ésta presenta”. En este sentido, Gómez Tubío dijo que, en su opinión, “el post-racionalismo constituye una opción atractiva y útil como marco teórico de referencia para el psicoterapeuta, desde el cual enfocar la psicoterapia”.

La vulnerabilidad cognitiva está modulada por el contexto social

La vulnerabilidad cognitiva está modulada por el contexto social, según un estudio Infocop | 30/05/2013 5:00:00 | Convivir con personas que presentan vulnerabilidad cognitiva, aumenta el riesgo de desarrollar este estilo cognitivo. Así lo revela una investigación llevada a cabo por psicólogos de la Universidad de Notre-Dame (EE.UU.). En el estudio, participaron 206 estudiantes de primer año de universidad emparejados aleatoriamente para compartir habitación, a los que se pidió que completaran un cuestionario que evaluaba el grado de vulnerabilidad cognitiva y la presencia de síntomas depresivos. Dicho cuestionario se aplicó nuevamente en dos momentos temporales diferentes (a los tres y seis meses), con el fin de evaluar también la existencia acontecimientos estresantes en ese intervalo de tiempo.

Factores predictores del fracaso conyugal

Factores predictores del fracaso conyugal Infocop | 31/05/2013 5:00:00 | ¿Qué sucede para que dos personas decidan poner fin a una relación matrimonial? Esta es la pregunta a la que han tratado de responder durante años los investigadores en terapia de pareja. Con este fin, han ido surgiendo nuevas líneas de investigación, centradas en identificar los factores predictores del fracaso conyugal. A este respecto, la APA (American Psychological Association –Asociación Americana de Psicología), ha publicado recientemente un artículo en el que recoge algunos de los resultados obtenidos a través de diferentes estudios longitudinales prospectivos, realizados con parejas de recién casados.

Cómo actuar ante la sospecha de un hijo con altas capacidades

Cómo actuar ante la sospecha de un hijo con altas capacidades – entrevista a F. Castiglione, experto en altas capacidades Infocop | 27/05/2013 5:06:00 | La superdotación y el desarrollo de altas capacidades es un tema que cada vez centra más el interés de los padres y de la sociedad en general. Sin embargo, la ausencia de protocolos unificados para abordar estos casos, así como la falta de una respuesta eficaz y coordinada del sistema educativo, hace que los padres, que se enfrentan ante la posibilidad de que un hijo/a presente altas capacidades, se sientan desorientados acerca de cómo actuar o qué pasos dar para responder a las posibles necesidades especiales de su hijo. La Web, además, está invadida de servicios que aseguran una evaluación online de la inteligencia y que ofrecen programas para potenciar las altas capacidades. ¿Cómo diferenciar que un servicio o profesional es digno de confianza? ¿Cómo saber si la evaluación que se ha realizado a nuestro hijo es fiable? Para responder a estas cuestiones, Infocop ha entrevistado a Flavio Castiglione, ex-coordinador y miembro del grupo de trabajo de Superdotación y Altas Capacidades del COP de Cataluña y delegado en España del World Council for Gifted and Talented Children.

La actividad física mejora el aprendizaje y el rendimiento escolar

La actividad física mejora el aprendizaje y el rendimiento escolar – VII Cuaderno Faros Infocop | 28/05/2013 5:24:00 | El Observatorio de Salud de la Infancia y la Adolescencia –Fundación FAROS- del Hospital San Joan de Déu ha publicado su séptimo cuaderno, titulado La actividad física mejora el aprendizaje y el rendimiento escolar. El objetivo de este nuevo informe es el de recoger los principales beneficios que tienen la actividad física y el deporte en la salud integral del niño, en el aspecto físico, mental, conductual, emocional y en la adopción de valores Este trabajo, coordinado por Franchek Drobnic, va dirigido principalmente a padres y a madres, pero también a maestros, entrenadores y otros profesionales. Se resalta la importancia que tiene que los niños practiquen ejercicio de forma regular y destaca, sin embargo, que nunca deben practicarlo de forma obligada o bajo presión, sino que deben hacer deporte como un juego, como un espacio de recreo y socialización en el que los niños puedan divertirse y adquieran valores.

El debate mundial generado por el DSM-5

El debate mundial generado por el DSM-5 Infocop | 29/05/2013 5:06:00 | Jamás en la historia se había hablado tanto de ningún otro libro de la medicina. La última versión del Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders) – DSM-5, la denominada “biblia de la psiquiatría”, ha iniciado su lanzamiento inmerso en una gran polémica y en un momento en que la comunidad científica, los profesionales y el público general muestran su preocupación ante los intereses de las compañías farmacéuticas y su influencia en el quehacer de la psiquiatría. A este respecto, no hay que olvidar que el precio del manual asciende a los 199 dólares, una cifra muy superior a la de su anterior versión, constituyendo la principal fuente de ingresos para la Asociación Americana de Psiquiatría.

Guía de Orientación Psicológica para padres y educadores en el Deporte Escolar

Guía de Orientación Psicológica para padres y educadores en el Deporte Escolar Infocop | 14/05/2013 5:00:00 | La Diputación Provincial de Albacete, participa actualmente en el desarrollo de un proyecto transnacional, junto a otros 9 países europeos y 15 instituciones diferentes del sector privado y público. Este programa de carácter social, se denomina Proyecto ELYS (Educational Lab for European Young Supporters), y su objetivo es prevenir y luchar contra la intolerancia y la violencia en la práctica deportiva, promoviendo el deporte como un vehículo para el enriquecimiento cultural y la cohesión social.

Cuentos, videos y juegos para fomentar hábitos de vida saludables en el alumnado

Cuentos, videos y juegos para fomentar hábitos de vida saludables en niños La Fundación Mapfre ha puesto a disposición de padres y profesionales un conjunto completo de recursos y guías educativas para fomentar hábitos de vida saludables entre los escolares españoles. La iniciativa, que forma parte de la campaña Vivir en salud, pretende además fortalecer la formación de los profesionales de ciencias de la salud y de la educación en este campo, así como informar y sensibilizar a la población general de la importancia de la educación en salud. Específicamente, los nuevos contenidos (…) Cuentos, videos y juegos para fomentar hábitos de vida saludables en niños Infocop | 16/05/2013 6:00:00

Recursos educativos contra la violencia de género

Recursos educativos contra la violencia de género Infocop | 07/05/2013 6:38:00 | La Federación Española de Municipios y Provincias (FEMP), junto con el Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad, ha anunciado la actualización del portal Web sobre información y sensibilización contra la violencia de género: www.aulaviolenciadegeneroenlocal.es/consejosescolares. Este portal, dirigido a los profesionales de los centros educativos, proporciona diversos materiales de interés para la sensibilización, prevención, detección e intervención en violencia de género, especialmente diseñados para jóvenes. La página Web también describe una serie de actividades (para realizar tanto dentro como fuera del aula), así como proporciona un listado de recursos de utilidad, tales como cuentos, lecturas, canciones, guías o materiales audiovisuales.

Guía del NICE sobre trastornos de la conducta en niños y adolescentes

Guía del NICE sobre trastornos de la conducta en niños y adolescentes Infocop | 09/05/2013 6:25:00 | En marzo de 2013, el Instituto Nacional de la Excelencia para la Salud y la Atención del Reino Unido (National Institute for Health and Care Excellence, NICE) ha publicado la guía sobre conducta antisocial y trastornos del comportamiento en niños y adolescentes (Antisocial behaviour and conduct disorders in children and young people: recognition, intervention and management, CG158). Los trastornos del comportamiento en niños y adolescentes, a pesar de su gravedad, no siempre son reconocidos por los profesionales sanitarios. Este conjunto de problemas de salud mental se caracterizan por la presencia de conductas reiteradas y persistentes relacionadas con comportamientos delictivos, peleas, vandalismo o agresiones a otras personas y animales, y suponen el principal motivo de consulta por el que los niños entre 5 y 16 años son derivados a los servicios de atención especializada.

¿Cómo enseñar a los niños a ser amables?

http://www.infocop.es/view_article.asp?id=4536&cat=50 ¿Cómo enseñar a los niños a ser amables? Infocop | 03/05/2013 5:00:00 En una sociedad donde la violencia parece estar bastante presente, muchos padres se preguntan de qué modo pueden educar a sus hijos en valores -tales como la amabilidad, la empatía y la compasión hacia los demás, entre otros-, y a partir de qué edad comienzan a adquirirlos. A este respecto, las últimas investigaciones en el campo de la psicología del desarrollo, han encontrado que los niños son capaces de mostrar signos de empatía desde una edad muy temprana. Estos resultados ponen de relieve la necesidad de fomentar, tanto desde el contexto educativo como familiar, la conducta prosocial como un instrumento para el desarrollo de la personalidad durante la infancia y la adolescencia.

Tanto las víctimas de acoso escolar como los acosadores, tienen más probabilidad de tener un trastorno psicológico de adultos

Tanto las víctimas de acoso escolar como los acosadores, tienen más probabilidad de tener un trastorno psicológico de adultos Infocop | 11/04/2013 4:52:00 http://www.infocop.es/view_article.asp?id=4450&cat=53 | El pasado mes de febrero, se publicó en la revista JAMA Psychiatry, un estudio cuyo objetivo ha sido comprobar si el haber sufrido o ejercido acoso entre iguales en la infancia o adolescencia, predice problemas psicológicos en la edad adulta. Este trabajo, cuyo autor principal es William Copeland (Duke University Medical Center), cuenta con 1.420 participantes de entre 20 y 26 años, a los que se les preguntó sobre sus experiencias pasadas en relación con el acoso escolar entre los 8 y 16 años. Estos jóvenes fueron clasificados como agresores sólo, víctimas sólo, tanto agresores como víctimas (agresor/víctima), o ninguno de ellos. También fueron evaluados una serie de parámetros psicológicos de los adultos, mediante una entrevista estructurada: depresión, ansiedad, trastorno de personalidad antisocial, abuso de sustancias y suicidio (tanto ideación suicida como intentos de suicidio).

Violencia de género en mujeres con discapacidad física y visual

Violencia de género en mujeres con discapacidad física y visual Infocop | 13/03/2013 4:12:00 | Eva del Río Ferrés, Jesús L. Megías y Francisca Expósito Universidad de Granada El estudio de la violencia de género en mujeres con discapacidad es de vital importancia, dada la especial situación de vulnerabilidad que presenta este colectivo. Esta vulnerabilidad, resultado de conjugar discapacidad y género, plantea una realidad de discriminación múltiple o doble discriminación con características propias y diferenciales, que deben ser tenidas en cuenta en las investigaciones. A diferencia de los hombres con discapacidad, a las mujeres con discapacidad se les niega un rol, un papel en la sociedad. Debido a los estereotipos acerca de su pasividad, “asexualidad” y dependencia, se les cuestionan incluso los roles tradicionales femeninos de madre, cuidadora o creadora de una familia. Esta ausencia de cometidos sociales, coloca a las mujeres con discapacidad en una situación de completa invisibilidad, restándoles credibilidad a la hora de denunciar posibles abusos e impidiéndoles acceso a los recursos.

Bullying y cyberbullying: co-ocurrencia y relaciones predictivas

Bullying y cyberbullying: co-ocurrencia y relaciones predictivas Infocop | 06/03/2013 5:03:00 | Rosario Del Rey1, Paz Elipe2 y Rosario Ortega-Ruiz3 1Universidad de Sevilla, 2Universidad de Jaén y 3Universidad de Córdoba El acoso entre escolares (bullying en su expresión inglesa) es un fenómeno de agresión injustificada entre iguales en el contexto escolar caracterizado por su persistencia en el tiempo, intencionalidad de la agresión y desequilibrio de poder entre agresor/es y víctima. Durante más de cuarenta años, la comunidad científica ha estudiado la naturaleza de este problema buscando, además de sus características diferenciales, los factores de riesgo y de protección que sirvan de base para su prevención e intervención paliativa especialmente en el contexto escolar y, más recientemente, familiar. En Europa, la mayoría de las administraciones educativas disponen ya de políticas anti-bullying que, en nuestro país, se han centrado en la mejora de la convivencia escolar y en lasensibilización para la prevención de la violencia.

Tutoría entre iguales: una técnica para prevenir el acoso escolar

Tutoría entre iguales: una técnica para prevenir el acoso escolar Infocop | 29/01/2013 5:00:00 http://www.infocop.es/view_article.asp?id=4383&cat=50 | El bullying o acoso escolar es un importante problema de relevancia social, cuya incidencia se ha visto incrementada en los últimos años. En nuestro país, las cifras de acoso escolar han aumentado considerablemente: el Defensor del Pueblo señala que un 5% de los alumnos reconoce que algún compañero le pega, mientras el Instituto de Evaluación y Asesoramiento Educativo (IDEA) indica que un 49% de los estudiantes dice ser insultado o criticado en el colegio, y que un 13,4% confiesa haber pegado a sus compañeros.

Más de la mitad de los adolescentes justifican el ciberacoso

Más de la mitad de los adolescentes justifican el ciberacoso Infocop | 30/01/2013 6:44:00 http://www.infocop.es/view_article.asp?id=4370&cat=53 | El 55% de los adolescentes defiende el uso de violencia verbal o amenazas a través de las redes sociales (como twitter, twenty o facebook) para obtener lo deseado. Esta es una de la conclusiones del Informe “Adolescentes y Social Media: 4 generaciones del nuevo milenio”, presentado por la Confederación Española de Centros de Enseñanza (CECE), Intermedia Consulting y Davide.it, y enmarcado dentro del proyecto internacional Stop violence on social media (Frenar la violencia en los medios de comunicación social).

Guía de Práctica Clínica de Prevención y Tratamiento de la Conducta Suicida

http://www.infocop.es/view_article.asp?id=4239&cat=47 Se publica la segunda parte de la Guía de Práctica Clínica de Prevención y Tratamiento de la Conducta Suicida Infocop | 16/01/2013 6:58:00 | El Ministerio de Sanidad ha publicado la segunda parte de la Guía de Práctica Clínica de Prevención y Tratamiento de la Conducta Suicida. Esta segunda parte, centrada en los aspectos preventivos, contempla los siguientes capítulos: Medidas generales de prevención. El cribado del riesgo de suicidio. Conducta suicida en grupos de riesgo. Intervenciones en familiares, allegados y profesionales después de un suicidio. Programas clínicos de intervención sobre la conducta suicida en España. Indicadores de calidad. Estrategias diagnósticas y terapéuticas. Difusión e implementación. Recomendaciones de investigación futura.

¿Están menos quemados los profesores de la escuela concertada? El papel de la organización del centro y la gestión del aula

http://www.infocop.es/view_article.asp?id=4236&cat=49 ¿Están menos quemados los profesores de la escuela concertada? El papel de la organización del centro y la gestión del aula Infocop | 08/01/2013 5:58:00 | Jordi Lonjas1, Andrés Chamarro2, Jordi Riera1 y Ramón Cladellas2 1Universidad Ramón Llull 2Universidad Autónoma de Barcelona En esta época de incertidumbres y recortes para la enseñanza, parece pertinente preguntarse por el efecto de estas amenazas en el estrés del profesorado, por ello una reciente investigación llevada a cabo por profesores de la Universidad Ramon Llull y de la Universidad Autónoma de Barcelona han estudiado el nivel de burnout docente en profesores de centros concertados.